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揠苗助长课件
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揠苗助长课件(篇1)教材分析:
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;
教学目标:
1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学目标:
1、会认5个生字,会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
2、相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。
生认读,多种形式读。
3、写写“筋、疲”。
3、请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。
三、学习课文第1自然段。
1、读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?
2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”
(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。
(2)谁来读一读?
(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?
3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”
(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?
4、这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)
从哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”
(1)谁愿意来读一读?
(2)再读句子,一边读一边想
查看更多>>揠苗助长造句
1、我们不想揠苗助长,当然我没有说我不喜欢他们,也没有说我不信任他们。
2、对这样的一颗种子,我们根本就不必大费周章,花费心力去做任何揠苗助长的事。
3、即便是你亲生的孩子,你也千万别揠苗助长,更别穷瞎操这个心吧!
4、你不顾孩子资质,硬要孩子变成资优生,小心揠苗助长,适得其反。
5、我们不想揠苗助长,当然我没有说我不喜欢他们,也没有说我不信任他们。
6、一个好的园丁不会揠苗助长,而会耐心等待,因此我们必须有耐心。
7、然而在教育部宣布幼稚园不得教授美语等一连串的禁令复,不禁令人反思,幼儿阶段教授美语到底是向下扎根或是揠苗助长?
8、治理国家的难处,其中除了揠苗助长的错误外,最大的盲点就在于管理者的私心。
9、别相信这些速成班,他们用的都是揠苗助长式的教育方式。
10、对学生的教育既不能揠苗助长,也不能放任自流。
11、父母教育子女难免求好心切,但不可揠苗助长,以免收到反效果。
12、现在许多家长恨铁不成钢,不惜揠苗助长,结果受苦的是孩子。
13、你一下子给花施这么多肥,小心揠苗助长,适得其反。
14、做事宜按部就班,循序渐进,揠苗助长,反而容易失败。
15、学习须渐进有功,一味跳级求深,无异于揠苗助长。
16、这当中,有的地区和部门,甚至还出现过揠苗助长的现象。
17、练习技艺总须循序渐进,贪求速效,往往揠苗助长罢了。
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揠苗助长的教案【篇1】一、说教材
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。
教学目标:
(1)xxxx年版语文课程标准指出,第一学段的学习重点是识字写字,能结合上下文了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。由此我确立了教学目标
1.会认“寓揠焦”等5个生字,会写“焦费算望”4个字,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。理解词语是本课的重点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。这是本课的教学难点。
3.进行课堂说话练习,培养表达能力。
我把本课的教学重点定为集中识字,让学生抓住重点词语,以读为本,在读中感悟,读中理解,读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课文内容,在读中悟出寓意。
二、说学情
学生是学习的主体,对学情的正确了解有助于实现本课教学目标,突破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度的。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点,能够在情境中体验,感受,达到情感的共鸣,这也是借助创设情境理解这则寓言所蕴含的寓意的有力因素。
三、说教法方法
在教法上,总的`概括就是方法引领,阅读品味。在本课的教学中,我着重引导学生抓住课文中的重点语句,并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过“以读代讲法”品味课文,再现当时的场景,理解人物特点。让学生在对情节的感悟中,读出理解,读出个性。
教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学创设一系列的语言环境,使学生自主地思考、讨论,从而解决问题。
四、说教学过程
“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此,本课教学设计注意了两个重视:重视故事情节的理解,重视重点词句的感悟
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揠苗助长的教案 篇1教学目标:
1.认识3个生字,会写5个生字,掌握1个多音字“转”。
2.有感情地朗读课文,学习复述课文。
3.读懂故事,了解寓意。
教学重、难点:了解故事大意,理解寓意。
教学准备:生字卡片,寓言故事的原文。
教学时数:2课时
第一课时
教学内容:1.学习生字。2.初读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、了解“寓言”这种题材。
1.寓言:借故事来说明道理的一种文章。
2.本课这则寓言,讲的是什么故事?这个故事说明了什么道理?让我们带着问题读课文。
二、学习生字。
1.默读课文,画出生字,通过预习了解生字在文中的意思。
2.认读二类生字。
3.学习一类生字。
①转:zhuǎn改换方向、位置、形势、情况等。
转身转移转败为胜向左转
zhuàn旋转、绕着某物移动。转圈转盘转动
zhuǎi说话时不用口语,而用文言的字眼儿,以显示有学问。
②拔:与“拨”区别。拔河拔尖拔草出类拔萃拔刀相助
③疲:疲惫筋疲力尽(也作精疲力尽、精疲力竭)疲劳。
④费:形声字。费用浪费路费费力花费。
⑤枯:枯草枯黄枯井干枯枯萎。
三、理解课文内容。
1.朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2.指名读第一自然段,应读出怎样的语气?(着急的语气)
3.从文中哪些地方看出这个人很着急?
①给“巴望”换个词,体会这个词的意思。
(巴望:非常盼望,表现了他急切的心情。)
②把“好像”去掉行吗,为什么?
4.表演第一段,用动作体会他焦急的心情。
5.同桌一起读读二、三自然段,然后说说你读懂了什么?
①“终于”说明他用了很长时间想办法。
②“筋疲力尽”:形容非常疲劳,一点力气也没有了。
③读这两段话时应读出他很辛苦,但是又很高兴的语气。
6.齐读最后一段,结果怎样呢?应读出意外、嘲讽的语气。
7.为什么他费了这么大力气,禾苗仍枯死了呢?
8.谁能说说这篇文章通过一个什么故事,告诉了我们什么道理呢?实际上,这个道理就是这篇寓言的寓意。寓意:寄托或隐含的意思。
揠苗助长揠:拔。《孟子.公孙丑》上载:宋国有个人嫌庄稼长得慢,就把苗一棵棵往上拔,回家夸口说:“今天我累了,我帮助苗长了。”他儿子赶忙去看,苗都枯死了。后来
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